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          讓成長之花開遍每個角落

          作者:管理員 時間:2020-11-10 瀏覽量:352

           “成長銀行”是一項一體化的德育激勵機制,是集學生在校生活自理、行為自律、學習自主、活動自信四個方面為一體的綜合評價體系。一體化的過程既涉及各學科之間的融合,也是學生與教師之間、教師與學校之間全動的過程。它賦予了對學生評價新的理念,激發了學生的興趣和動力,也有利于學生養成良好的行為習慣,更有效地促進了學生健康快樂的成長。

           新學期伊始,學校會統一為學生開立個人帳戶,此帳戶的儲蓄額為80分。每個班級會自主競選、民主投票,選出了班級支行長、副支行長、科長(科長相當于小組長)等。支行長負責全面工作,組織學生學習、開展活動、檢查評比,每周一宣布本周成長銀行的儲蓄情況;副支行長負責每天收集、統計學生成長積分,填寫學生成長銀行記錄表,每周五中午統計出本班學生的銀行儲蓄積分情況,上報給支行長,周一班會課則總結上一周成長銀行開展的情況。

           貨幣化的成長發揮的是“一體化”的激勵作用。它效仿銀行的存儲、消費方式,對學生平時表現好的采用獎勵存入一定數額的成長幣,表現差的則減除銀行儲蓄的方式進行評比。分值化是記錄學生成長的有效方式,激勵性是成長記錄應用的著力點。以前的德育評比束縛住了教師和學生,增加了師生們的負擔。但分值化的成長銀行記錄更能符合學生的生活實際,師生也更具操作性。

           各個班級每月會根據銀行幣的積分來進行評比、獎勵。選出班級排名前五的學生,即全面發展的“最佳五星”,上報給學校總行進行表彰。班主任也在班會上舉行頒獎儀式,更換班級文化建設中表彰學生的相片及名單,以此來激勵學生。

          當然,獎勵的方式也分為物質獎勵和精神獎勵兩種。學校在月考總結和期中、期末表彰中都會給這些優秀的學生表彰并頒發獎狀,設立有“進步之星”“德育標兵”“南山之星”等榮譽稱號,而班級也會根據實際情況進行激勵教育,采取正確的激勵手段——發放“紅包”,而這個紅包又分為“獎勵包”和“懲罰包”,獎勵包的對象是班級前五名,而懲罰包的對象是班級后五名。這不僅有效的激發學生向前發展的積極性,也充分點燃學生自信的火花,還讓不同程度的學生通過“成長銀行”儲蓄記錄更加清晰地了解自己成長的軌跡,明確自己前進的方向,找到生活與學習的自信。也讓其他的孩子感受到了榜樣的力量,樹立良好的人生觀和世界觀。同時也是促進后進生體驗成功和超越自我,不斷發展、不斷提高的良好途徑。

           更重要的一點是學生成長銀行的排名還直接與學期末的評優評先及獎學金掛靠,這也更大意義的促進了學校的素質教育行為。

           可見,成長銀行不僅是實施素質教育的基本要求,也是開啟中學生心靈的鑰匙,它規范了學生行為,激發了學生自信,培養了學生多方面的興趣、能力。有效地促進了學生健康、快樂、自強、上進地成長,使班級工作有了明確的目標、學生成長有了努力的方向和動力,學校的德育工作也上了新的臺階。

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